趣味美术教育通过激发幼儿的绘画兴趣，安排富有趣味性的教学内容，以教师儿童化的语言，以及为幼儿提供各种作画材料等发展创造性思维；改变传统教学模式，创设情境文学渗入，促进创造思维的发展；通过多看、多想、多讲、多画，为幼儿提供创作小天地等方法，树立幼儿的自信心，培养其观察能力、表现能力，发挥幼儿的想象力、创造力。经过这学期教学的实践，我摸索出了一套以趣味美术为主，有利于激发学生创新能力发展的一些方法：　　
一、激发幼儿的绘画兴趣　　
1、教师语言儿童化、富有童趣　　
     上课时，面对一张张稚嫩的小脸，老师应该用最好听的声音对幼儿说话，用孩子能听懂的语言跟孩子交流。如果老师用些孩子听不懂的专业术语来给孩子们讲解知识，那么，孩子当然不会对这种缺乏童趣的语言感兴趣。当然孩子们也就不会积极的去配合老师了。比如《美丽的小花》这节课，孩子们涂颜色时，我发现有个孩子没有涂匀，有的地方空着，于是，我就用故事性的语言对他说：“你给小花画的衣服怎么破了？下雨好冷啊！”孩子听了马上把小花的衣服补好了。还有个孩子不小心把纸涂破了，他告诉老师：“是我小心把小花衣服弄破的。”“不要紧，老师帮它补好。” 有个孩子只画了一朵小花就不想画了，于是，我问：“咦，这朵小花怎么自己在这里，连个朋友也没有，快帮他找个朋友吧。”孩子听了马上动起了画笔。再比如学习对比色时，老师是这样告诉孩子的：“你们看，红色与黄色是好朋友，他们在一起很漂亮。”接着就有孩子告诉我：“我看着黄色和绿色也是好朋友，他们在一起很看。”　　
     因此，老师应该用儿童化的语言跟孩子交流，进行绘画指导。这样不但孩子对这节课感兴趣，而且知识也会掌握得更轻松、更牢固，从而才能更好的发展幼儿的创造力。　　
2、有趣味性的教学内容　　
     孩子总是对有趣的东西感兴趣。因此我们应该从孩子出发，选择有趣的东西教给他们。让他们在轻松愉快中学到知识，促进其创造力的发展。　　
     因此，我们要选择趣味性的内容。比如前段时间进行的绘画活动《有趣的长颈鹿》，长颈鹿是幼儿喜爱的动物，但它的表现却令老师与幼儿十分困惑，画不好就易出现小鹿的形象，这关键在于头与身体的定位，一旦距离近了，即脖子短了，就体现不出长颈鹿的特征。因此，我在设计时，以二只蛋的形式出现边画边讲述故事：蛋妈妈到我们这儿来出差，蛋宝宝在很远很远的家里（把长颈鹿的头和身体定位），到了晚上宝宝想妈妈了，妈妈也想宝宝了，那怎么办哪？（引导幼儿用电话线的形式将长颈鹿头和身子连接起来），接着再生动地表现长颈鹿的各部特征。在不断提示各部位的位置变换中，幼儿画出的长颈鹿出现了不同的动态，使活动出现了一课多画面的效果，同时也掌握了长颈鹿的特征表现。　　
3、教学内容及画种多样化　　
(一)绘画　　
     通过各种不同的绘画工具、特别的材料及表现技法，来激发幼儿绘画兴趣。如吹画，这种方法比较简单，它很适合小班幼儿进行。首先也是进行选纸：选择一张油光纸或者挂历纸，不能有太强的吸水性。接着是配色：把配好的各种色彩用毛笔蘸着滴到纸上，然后用嘴吹。幼儿看到，纸面上出现了绚丽的色块组成的图形，因为幼儿吹气的方向和用力大小不同，所以图画形态各异。有的幼儿说自己吹出了五彩缤纷的“焰火晚会”，有的幼儿说自己吹出了“海底世界”，有的说吹出了“山林草花”。这种绘画游戏，丰富了幼儿的想象力和联想能力，增加了幼儿的肺活量，锻炼了幼儿眼、口、手等多种器官的协调能力。　　
适合小班孩子的还有好多方法如：压印画。将积木、割好的黄瓜、青椒、藕、青菜根等蘸上调有糨糊的色彩，在纸上压印，就形成一朵朵的花。再用黄瓜切面蘸上绿色颜料压印，画出叶子，然后画上茎，这样就出现了一棵美丽的花草。另外，用积木可以压印出大楼、机器人等。　　
应用这种绘画游戏，能够引导幼儿广泛搜集绘画材料，运用身边的自然物，去发现美创造美。　　　　
(二)手工　　
     教给幼儿运用不同的手工工具和材料，制作出各种各样的手工作品，来提高幼儿手工技能，发展幼儿的创造力。如：剪纸、泥工、小制作等。 　　
二、激发幼儿创造力　　
1、多看、多想，即多欣赏作品,激发幼儿的想象力、创造潜能　　
    引导幼儿欣赏一些名家的作品或是一些优秀的幼儿作品，有利于激发幼儿的想象力、创造潜能。　　
（1）欣赏优秀的幼儿作品　　
     幼儿的绘画作品是充满个性化的，无论孩子的作品是好还是糟糕，在他的心中，永远是最美的。在孩子的画中有许多值得相互学习的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造力，因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。具体的做法：及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后，教师可把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。不是让幼儿单纯去模仿，而是让他们从同伴作品中学到好的地方，并经过自己的再创造，创作出自己的优秀作品。　　
（2）欣赏名家的作品　　
     欣赏、观摩大师的作品也是幼儿绘画的常用形式，让幼儿在潜移默化中培养审美能力。对美的理解和认识。在欣赏名家作品中，儿童会接触到各种艺术风格的美术作品如：中外的故事、神话、风景、历史事件、经典的建筑等，儿童通过欣赏美术作品大大地开阔了眼界，在尚不识字的情况下，通过图象了解了许多新奇的知识，使他们获得更多的信息。　　
2、多练　　
     教师可以将每一种题材可以变换着方式画，让幼儿进行多次创作，每次提的要求都要比前一次略高一点，让幼儿的每次再创造都能得到一定的提高。这样也不至于让孩子觉得枯燥乏味。练习多了，也就摸到了规律和窍门。象前段时间我班一直在画装饰画，一开始他们只会模仿老师的装饰或用及简单的小圆圈和线条进行装饰，经过反复练习以后，他们的想象力越来越丰富，而且能够大胆的进行装饰，有些花纹和图案我都从来未见过。　　
     创设美工区，为幼儿准备了一个展示手工作品的陈列台，而且给孩子们提供了各式各样的丰富的材料。我经过几个月的观察，发现幼儿对这个地方很感兴趣，并且觉得为孩子提供的材料越来越不能充分的给予满足。每次区域活动时我发现有好多孩子喜欢到那儿去创作。他们有的剪纸，有的做小制作，有的折纸等等，每次做完后，他们都会很自豪的把自己的杰作粘贴到墙上或摆到陈列台上。　　
     这种自由创作，孩子完全占主要地位。在这个自由的空间里，孩子们可以自由想象、创作，这样可以更好的发挥孩子的主观能动性。提供这样一个材料充足的环境，让幼儿的想象力、创造力有地方发挥。因此美工区作用还是比较大的。另外，还要鼓励幼儿自由创造，让每个幼儿都有从自己创造中得到正面反馈的机会，使其自信心得到增强。　　
总而言之，我们应该教给孩子有趣的东西，让孩子既学到了知识，又体验到了美术活动的乐趣，让其创造力得到更好的发展。　　

       美术教育 家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。幼儿与生俱来就热爱艺术，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合 , 值得我们每一位美术教师去研究与探索。

       幼儿是充满幻想的时代。好奇和幻想是幼儿思维的特征，也是幼儿心灵纯洁天真的表现。他们可以 “ 异想天开 ” ：弯弯的月亮挂在天上，孩子可以幻想在月亮上挂秋千摇荡；蝴蝶纷飞扑向孩子身上，说明我比花儿更美；不同国家的儿童可以用纸筒互相 “ 打电话 ” 。在成人看来似乎 “ 荒诞不经 ” ，对幼儿说来，正是奥妙所在。因此，要指导幼儿画画，就要去发掘他们这种幼儿审美的奥妙。           

培养幼儿的想象能力，教师必须重视联想能力的培养。如《春天的景色》这一课，教学时可以让幼儿走进自然界，体会春的色彩的喜悦，也可以通过听音乐《春天在那里》来激发学生，让其沉醉于春的美景中，随着自然美的韵律，体会出不同的感受 —— 有的表现出一片花的景色，有的表现出生命、韵律的线条 ……          

    不可忽视，让孩子学会自己造型。孩子画画，开始往往是画小孩，他们总是先画一个圆圈，这是一个头，再画上嘴巴，嘴巴很重要，它能吃糖、唱歌、讲故事，作用可大呢。又点上两小点是眼睛，它不象嘴巴那样重要。再刷刷几根头发。看到这里，我们首先要夸奖： “ 画得好！ ” 鼓励他这样画下去。千万不能说：画得一点也不象，这样会扼杀孩子的兴趣。孩子的幼小心灵总希望得到老师和家长的鼓励和支持。而幼儿认识形象，不会超出自己的理解能力。孩子不能理解的东西，大人不能操之过急，强迫接受，这样就会引起幼儿的厌烦，减退画画的兴趣                  

   不为了开拓孩子们的眼界，教师要求家长在休息天、假期里多带孩子出外写生，到公园儿童游乐场、动物园、马路、风景优美的地方，让孩子多接触大自然，接触社会生活，丰富孩子的创作。在启发儿童画公园、田野、村庄等作为学习美术的课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。儿童画指导者不仅是一位美术爱好家，也应是儿童心理学家。                 

   幼儿画指导者不仅是一位美术爱好家，也应是儿童心理学家 美术 作为辅导教师，有必要蹲下来和孩子同一视平线，从孩子的角度去看事物的形象，看孩子画得是否真有道理，而不是武断的改这改那，有时成人看来 “ 不完善 ” 、 “ 不正确 ” 的，恰好是儿童天趣之所在。今天我们看到有些儿童缺乏真趣，往往是成人过多干涉的结果。尊重孩子，爱护童心，是幼儿画指导者应有的素养。儿童画指导者不仅是一位美术爱好家，也应是儿童心理学家。

  孩子在6岁以前是开发右脑的黄金时期，我们常说要重视孩子的右脑开发，那右脑开发”到底开发什么呢？右脑俗称“艺术脑”，主管韵律、图画、想象、情感、创造力。孩子是否具有创造力和想像力，右脑起着重要作用。以下就介绍6种孩子右脑开发的方法。

    1、细胞活化
　　活化法是指给右脑细胞更多的刺激，只要孩子不厌烦，就可以反复不断地将信息传递给他，一遍遍地做，让他反复感受，达到培养孩子集中能力、判断能力、应用能力的目的。
　　如何做：父母可以和宝宝玩一个想象的游戏。让宝宝面对一面没有过多视觉刺激的墙，妈妈手里拿着图画卡片或积木等，从宝宝的左耳后方进入他的左眼视野，问孩子：“你看这个像什么呀?”让他用自己丰富的想象来回答妈妈的问题。注意在问时，一定不要问“这是什么?”这样的问题很容易得到单一答案，禁锢了宝宝的想象。
　　2、图式思考
　　在认识功能中，先着眼局部后顾及整体是左脑功能，而先把握整体再类推局部是右脑功能。图式思考游戏可使左右脑功能更加协调地沟通。
　　如何做：先给孩子看虚线的图案，让她判断是什么，然后再做连线练习，看看她猜的对不对。也可以把隐藏的图形让孩子看，如蝴蝶隐藏在蝴蝶花中，让他找找，画面上有几只小蝴蝶，几朵蝴蝶花呀?或者把一张复杂的图片给孩子看，里面有人物、动物和色彩的变化等，先让他看整体，再把局部给他看，让他说说这是整体的哪一部分。
　　3、记忆
　　左脑的记忆为“背记能力”，遗忘率很大。右脑的记忆是以形象记忆为主，它包含有：形状认识力和类型识别力。
　　如何做：在孩子已经有了形象记忆和类型识别的基础上，可以开始这个游戏了。如给他看一张图片，上面有动物、食物、用品等，让孩子指出哪些是食物，哪些是用品，再换另一张，上面比第一张有增有减，让孩子说说少了什么，多了什么。
　　4、直觉能力
　　右脑类型识别能力瞬间完成判断的能力。
　　如何做：与记忆练习不同，直觉是短时间看图，如给他一张图片，上面有几样用品，让他看几秒钟，之后拿来另一张，让他说出与刚才的那张有什么不同，也许是数量不一样，也许是图案大小不一样，注意，开始时不能太难，重点在于让孩子立刻判断，练习要从简单逐渐增加难度。
　　5、语言
　　两岁多的孩子词汇还不丰富，对语言的理解也不到位，有时不愿意表达。语言练习的重点在于帮助孩子锻炼表达能力、理解能力。
　　如何做：：妈妈拿一张画，上面有几只小兔子在做不同的事情，让孩子说说每只兔子在做什么，他可能开始时表述特别简单，只告诉你“拿着花”、“睡觉”等。妈妈可以向他描述画面上他说“睡觉”的兔子：“你看，春天太阳多温暖呀，草地上的小草绿绒绒的，一只小兔子可高兴了，他躺在草地上边高兴地打着滚，边告诉其他的小兔子，‘你们快来呀，草地可软啦!’”妈妈绘声汇色地描述后，让孩子去找妈妈说的是哪只兔子，找到了，让他试着复述妈妈的话，这样经常练习，孩子的词汇量自然而然就丰富了，表达能力也就随着增强。
　　6、绘画
　　绘画是开发右脑的最好方式之一，绘画的能力是一种综合训练，它包括了许多项内容，如视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等。绘画也是提高孩子观察能力的好方法。孩子在学习将周围事物表现在纸上的过程中，帮助右脑细胞激活，促进右脑思维，对于提高创造力有直接帮助。
　　如何做：在绘画过程中，右脑对曲线的感受更明显，妈妈可以和孩子多做这方面的游戏。曲线拓描和联想是比较有趣和易实行的方式。如妈妈在纸上画一顶圆圆的帽子，让孩子用笔描画部分曲线，看看这一条线是帽子的哪一部分。也可以妈妈画一段曲线，告诉孩子这是帽顶，让他继续画出帽沿。

    宝宝每天应该摄入多少水分，让身体保持足够需要而不给弱嫩的肠胃增加额外的负担？一起来看看。   

 

    1、每天该喝多少水。
    宝宝还是小婴儿时，在六个月以前，母乳中的水分已经足够让孩子补充水分，在六个月到一周岁期间，可以渐渐使用小勺子和奶瓶来补充水分，让孩子学习使用勺子能为以后添加辅食做准备；在宝宝一周岁到三周岁，尽量给直饮水，而不是各种饮料，有助于培养孩子对水的感觉，而不会被各种味素破坏味蕾的感觉。
    当身体由于各种因素缺水导致体液中晶体渗透压升高时，感受器就会将信息报告神经中枢并产生渴感。这种因晶体渗透压升高而产生的渴感非常灵敏，大约晶体渗透压提高2%至3%时，口渴感就已经比较明显了，三周岁到六周岁，孩子能直接表达口渴的感受，每当运动过后，纯水是解渴最好的饮料，尽量让孩子分多次引用。当宝宝随着年龄长大，户外活动开始增多，爸爸妈妈最好的方式是保证在孩子触手可及的地方都有水，渴了可以随时喝到。
    2、喝果汁的利与弊。
    很多人都觉得果汁是很有营养的，但对比水果的话，制作果汁的过程中不但不少营养成分会流失，纤维成分也很难吃到，也许一天只能吃一个苹果，但能在短时间内喝下3个苹果榨出的汁，糖分很容易超标。果汁较适合早餐时间紧张的时候饮用，可以在不方便吃蔬菜水果的时候及时补充维生素C，而不是作为日常摄入水分的渠道。

   假期来临，对于有孩子的家庭来说，长假可是难得的出游好机会。但孩子对外界的环境变化适应能力较弱，因此会容易对陌生环境产生水土不服的情况。对家长来说，如何在旅途中照顾好自己的孩子，避免意外发生，也是一门需要了解的学问。

    目的地饮食重要
    水土不服最常见的表现就是食欲不振、恶心呕吐等胃肠方面的不适。如果刚经过长途跋涉到达目的地，家长要注意充分保证孩子的休息，让孩子尽快恢复体力，消除疲劳。对于当地一些有特色的地方食品，尽可能为孩子选择对肠胃刺激小、容易消化的食品，不要贪食。

    路途中尽量喝自己带的水
    在路途中，最好准备好暖水瓶，装满一路需要的水量。火车上的水杂质比较多，不建议饮用。到了目的地后，可以喝当地的水。一般情况下，从城市到农村，喝水不成问题，可以喝当地的井水。

    准备一些预防水土不服的中药
    带孩子出门最好备点中成药和中药，例如泄痢丹，可以预防水土不服。紫锥菊糖浆也不错，可增加抵抗力。

    外出旅游是件很高兴的事，但是，如果在旅游过程中孩子出现了水土不服的现象，父母也不要过于着急，旅游前多了解一些旅游地的天气、地理环境等，做好充分的准备。